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校内公告

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2016年教学质量年度报告

作者:王玉辉                 更新时间:2016-11-30

目录
一、学校情况.... 
(一)学校概况... 
(二)学生情况... 
(三)教师队伍... 
(四)设施设备... 
二、学生发展.... 
(一)学生素质... 
(二)在校体验... 
(三)资助情况... 
(四)就业质量... 
(五)职业发展... 
三、质量保障措施.... 
(一)专业动态调整... 
(二)教学教学改革... 
(三)教师培养培训... 
(四)规范管理情况... 
(五)德育工作情况... 
(六)党建情况... 
四、校企合作.... 
(一)校企合作开展情况和效果... 
(二)学生顶岗实习情况... 
(三)集团化办学情况... 
五、社会贡献.... 
(一)技术技能人才培养... 
(二)社会服务... 
(三)对口支援... 
六、举办者履责.... 
(一)经费... 
(二)政策措施... 
七、特点创新.... 
案例:(一)实施走班制社团化学生晚自习管理模式... 
1.实施背景... 
2.主要目标... 
3.实施过程... 
案例:(二)借力互联网,搭建学生企业零距离对接平台... 
1.实施背景... 
2.主要目标... 
3.实施过程... 
4.初见成效... 
八、主要问题和改进措施.... 
(一)转变观念,畅通渠道... 
(二)创新模式,因材施教... 
(三)优化结构,打造队伍... 
 

一、学校情况

(一)学校概况

沈阳市辽中区职业教学中心是辽中区唯一一所公办职业中等专业学校,始建于1982年。学校2004年被省教学厅评为省级标准化职业教学中心;2009年被教学部认定为国家级重点职业中等专业学校;2013年被教学部确定为第三批“国家中等职业教学改革发展示范学校”项目建设单位。学校占地面积136,541m2,建筑面积47,668 m2(比去年增加277m2),资产总额为62713372.63元(比去年增加6430000元)。

(二)学生情况

在校生3026人,其中涉农专业793人,男女生比为1.5:1,2016年招生 938人,2016年毕业生1096人,巩固率为96.9%。学校面向农村富余劳动力、下岗职工、退役士兵等人员,开展专业技能培训,社会培训年均8000人次(2016年为9720人次)。

(三)教师队伍

学校有较强的师资力量,有专任教师221人,学历全部达标,生师比为13.7:1(2015年为14.8∶1);研究生学历教师51名(比去年增加 2名),比例为23 %;高级职称教师64名(比去年增加 3名),占比28.9 %;中级职称教师126名(比去年增加1名),占比57%;设有4个专家工作室。名师4名,专业带头人16名、骨干教师29名、兼职教师64人,占专任专业教师比例31.5%,“双师型”教师比例100%。

(四)设施设备

学校开设了涉农、涉工及服务业等三大类专业,拥有农机运用与维护、机械加工技术、学前教学等10个专业,校内有机加、汽车、学前教学等10个实训基地。实验实训设备总值达3146万元(比去年增加540万元),生均设备值1.04万元,生均实训实习工位数,0.44个。现有图书9.42万册, 生均31册。

二、学生发展

   (一)学生素质

学校始终把德育工作放在首位,成立了由校长任组长的德育工作委员会和德育工作领导小组,并下设德育工作办公室,负责德育工作的实施。由分管校长主抓,学生处、团委、教学部门协同配合,各司其责,确保全员参与德育工作。定期召开德育工作会议,制定切实可行的德育工作计划和具体的德育队伍培训计划。将德育经费列入预算,用于德育活动的开展和校园文化场馆等德育基地建设,确保专款专用,逐年递增。学校结合专业特点分阶段对学生开展理想信念、遵纪守法、文明礼仪、职业道德、心理健康和就业创业六大主题教学;利用校内外德育基地和重要节日对学生进行革命传统教学、集体主义爱国主义教学、诚信感恩教学和生命安全教学等。组织志愿者参加社会实践活动。创新学生社团活动,实行走班制社团,丰富了学生业余生活。
学校开设了职业生活规划课程,邀请企业领导、专家和校友来校作报告,组织学生进行职业生活规划设计竞赛。根据企业岗位特点,制定了不同专业的职业行为规范。实训场所模拟企业环境,学生通过现场体验,感受企业文化,培养职业意识,提高职业技能。学校以培养专业技术应用型人才为目标,文化知识和专业技能并举,职业资格证书与毕业证书双证并重。学校一手抓文化知识的传授,一手抓专业技能的培训,开展技能比武。多种举措激发了学生学习的热情,促进了学生学业水平的提升。2016年,学校被评为沈阳市健康教学示范基地;参加沈阳市中等职业院校在沈阳市中学生田径运动会获职业学校组第二名。学生文化课合格率为98%,专业技能合格率为100%,学生顶岗实习前均获得国家相应的职业资格证书,体质测评合格率85.1%、毕业率为98.55%。

(二)在校体验

学校建筑布局合理,功能分区,校园自然环境幽雅美观,创设17处具有教学意义的人文景观和文化氛围。组织开展内容丰富、形式新颖社团活动。学校成立了校园安全领导小组,构建安全管理网络。学校各部门通过问卷、访谈、座谈会等形式对在校学生进行调查:超过90%的学生对理论学习、专业学习、实习实训方面感觉满意或基本满意,超过95%的学生对校园文化与社团活动方面感觉满意或基本满意,超过95%的学生对在校学习生活、学校安全方面满意度感觉满意或基本满意。

(三)资助情况

学校严格遵守《国家助学金管理暂行办法》和省市有关文件精神,制定了学校《助学金工作管理细则》、《农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费工作实施方案》并严格执行。履行户口、低保证等原件审查、学生签字确认、材料上报、签字发放或减免等程序,无错发、漏发、违规发放等现象发生。实现了专款专用,专账核算,帐目清晰,及时到位,学生及家长满意率100%。
2016年秋我校有341名同学享受国家助学金资助,有2998人享受国家免学费资助;对困难家庭学生除了给予经济上的资助外,学校还组织教师开展了与贫困家庭学生结对活动。安排教师与贫困家庭学生结对,经常找他们谈心,了解他们的思想动态,关心他们的学习、生活情况,引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观,使他们能安心学习。

(四)就业质量

学校以服务地方经济为办学宗旨,认真做好毕业生就业安置工作。先后与华晨宝马汽车有限公司、沈阳远大集团、北方重工、沈阳机床集团、华晨金杯汽车有限公司等知名企业签定合作协议,2016年毕业生1096人,就业率达99.1%,对口就业率93.07%。其中农业机械使用与维护专业毕业生159人,对口就业139人,初始月薪不低于2000元;机械加工技术专业毕业生140人,对口就业118人,初始月薪不低于2200元;学前教学专业147人,对口就业137人,初始月薪不低于1500元;信息专业毕业生102人,对口就业98人,初始月薪不低于2000元;美发与形象设计专业毕业生50人,对口就业40人,初始月薪不低于2000元;汽车运用与维修专业毕业生142人,对口就业132人。农村经济综合管理专业毕业生356人,对口就业56人,初始月薪不低于1600元,其余全部升入高等院校;2016年全部1096名毕业生中,有342人升入高等院校深造,升入高等院校的学生比2015年多35人。
在毕业生安置过程中,能够依托地方经济发展和社会发展的需要,多年来一直坚持就近(本地)安置的原则,为本地企业输送了大批合格的员工。毕业生安置后,学校本着对学生高度负责的精神,毕业生下企业前均领受就业和创业指导,同时还进行艰苦奋斗、吃苦耐劳精神和安全观的教学,以便学生能够尽快适应岗位的要求。学生和家长对企业工作环境、工资待遇等非常满意,受到社会各界的广泛赞誉。

(五)职业发展

随着用人单位对人才的能力要求越来越重视,促使学校在进行人才培养时更加注重学生的综合素质的提高;尤其要求学生能“一人多岗、一岗多能”。
在教学教学中,学校根据教学大纲、技能标准以及合作单位的企业文化、员工素质规范等要求,合理制定实施性教学计划,熟悉并掌握相关专业一系列课程的理论与实践技能,让学生步入单位后能尽快适应单位对员工的要求。通过强化人文素质、职业技能、创新创业能力,来培养职业岗位迁移能力。
创新创业能力已成为现代青年的立世之本,求存之道。在学生的学习过程中,我们通过一系列案例让学生明白:基础知识是创新创业的基石,培养自己的学习能力是关键,让学生意识到重要的不是知识本身,而是如何获取知识和获取知识的能力,这样才能促进学生可持续的职业发展,增强学生在社会上的生存能力和竞争能力。

三、质量保障措施

(一)专业动态调整

及时调整专业结构和人才培养方案。2016与2015相比,新增加了机电技术应用专业(智能制造方向),扩大了汽车运用与维修专业、学前教学专业的招生规模。同时,我校通过与辽宁农业职业技术学院签定 “3+2”五年制大专联合招生协议,2016年五年制大专班在我校招生开班,实现了中高职的有效衔接。

(二)教学教学改革

针对不同职业岗位能力提取典型工作任务,构建模块化课程体系,即公共基础课分为职业道德模块和文化素质课程模块、专业课程分为专业课程模块、专业技能模块、职业技能模块;通过校企合作,创建并运行了内由专业带头人牵头,外由高校和企业专家指导的师资队伍建设机制;基于人才培养要满足岗位的需求,以市场为导向、以能力为本位,调整专业设置,构建符合各专业特点课程体系,完善专业课程标准,有效优化组合教学内容。各专业结合其自身特点,围绕“工学结合”,以培养学生的综合职业能力为目标,以校企合作为载体,把课堂学习和工作实践紧密结合起来,完善农机、汽车、机加和学前教学人才培养方案,并将教学模式改革拓展到电子商务、美容美发与形象设计等所有校内专业。
教学过程结合专业特点,按照企业生产要求,实现了核心课程理实一体教学。按照因材施教原则,结合学生文化基础薄弱特点,充分利用数字化校园平台,整合教学资源,普及了项目教学、案例教学、情景教学等多种教学方法,构建了分层授课教学模式,参加全国数字化资源共建共享。根据各专业教学大纲、设备配置标准的要求,科学合理配备各专业实训设备。建成并使用“教学训考一体化平台”、教学过程管理和资源使用一体化平台,形成了以数字化信息技术应用为核心的教学环境,资源库覆盖全部核心课程,专业教学中资源利用率达到100%。公共基础课采用国家规范教材,专业课采用人民交通社的教材。各专业课的实训指导书是通过岗位调研,结合教学和实践中的经验,与企业岗位能力需求紧密结合,以企业生产发展需要和学生就业为核心,以企业生产项目为载体,在行业标准指导下,与同行业专家及企业一线技术人员共同编制。

(三)教师培养培训

鼓励教师参加研究生学历、高级职称和技师等方面的晋升的进修,加大了专业负责人、专业骨干教师和“双师型”教师的培训力度,积极开展校本培训,学校制定了师资队伍建设规划和管理制度,通过校企合作,完善了内由专业带头人牵头,外由高校和企业专家指导的师资队伍建设机制。
教师队伍管理模式形成了良好的竞争机制,教师自主学习意识增强,积极参加项目组织的国内进修、培训、入企实践等活动。2016年,我校引进兼职教师9名;组织教师参加省市及校本培训694人次。教师编写的40余本校本教材在教学中使用;到2016年11月为止,由教师主持、参与的6项省级科研课题和4项市级科研课题已经结题,教师发表国家级、省、市级论文17篇;3人晋升为高级讲师,1人晋升为讲师;在2016年沈阳市职业院校技能大赛中,教师荣获一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项;教师在2016年辽宁省中等职业学校“创新杯”教学设计大赛中,荣获一等奖1项;在“丽图心苑杯”首届沈阳市中等职业学校班主任基本功大赛获优秀组织奖。

(四)规范管理情况

在法律法规保障实施领导小组的领导下,按照辽中区职教学中心《管理制度汇编》、《岗位职责汇编》,严格执行德育管理、教学管理、学生管理、财务管理、职称评定、绩效考核、后勤管理、安全与综合治理、科研管理等各项管理制度或方案,保障各项工作有章可循,进一步健全的学校内部管理机制,使政策与法规的执行有组织和纪律的保障;2016年,学校被评为辽宁省食品安全示范学校;定期开展干部培训工作,不断提升管理队伍水平;校园网络应用系统和OA网络办公系统应用于学籍管理、教师管理、科研管理、图书管理、工资管理、资产管理等各方面,全面实现了管理信息化。2016年,被评为国家级示范性职业学校数字化资源共建共享计划(二期)先进单位。

(五)德育工作情况

学校坚持以学生发展为本,将“行”作为教学理念的核心,并以培养“知行合一、德技双馨”的学生为目标,打造符合学生需求,符合学校发展的“五行德育体系”。以综合素质提高为核心,本着“德育为先,专业为主,兴趣为辅”的原则,结合人才培养目标,根据中职学生的特点,改变传统晚自习模式,在“面向市场、服务三农,为区域经济发展培养人才”的办学宗旨引导下,形成以“社团”为主要载体的学生专业自习运行模式来激发学生学习兴趣、提升学生自我管理、强化学生就业技能,助力学校文化建设。
社团与文化课、选修课、德育课相结合,经过科学的课程体系规划,社团活动的设计依托各专业的授课计划,点燃学生学习激情,寓教于乐。社团与主题教学相结合,建成辽中区青少年法制教学基地,拥有40小时的多媒体资源,包括法制篇、认知篇等五个主体篇章展区和一个模拟法庭。在社团活动中融入主题教学的学习,让学生在娱乐中吸纳社会主义核心价值观的正能量。以活动为载体,打造共青团活动氛围;强化学生干部队伍建设,加强校园文化建设。组织开展了“红五月”艺术节、“金十月”体育节、演讲、卡拉OK大赛等文体活动,陶冶师生情操,丰富校园文化生活。

(六)党建情况

充分发挥党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用。一年来坚持以教学教学为中心,按照上级党委要求,结合学校工作实际,认真组织开展“三严三实”教学活动,开展“两学一做”活动,每名党员撰写20000字左右的学习笔记和心得体会;落实“三会一课”制度,着力加强党员队伍建设。我校党总支有党员57名,分属三个支部:南校区支部、北校区支部和离退休支部。
充分发挥党组织的主体作用。着力加强师德师风建设和党风廉政建设。一年来,无一起违反师德、违反党纪党规的行为发生。工会组织能积极参与学校重大事项的民主决策,主动认真地为全校教职工服务,各项活动顺利开展。学校共青团在党组织的领导下,组织团员教师和学生开展“志愿者行动”等丰富多彩的活动。党总支加强思想建设、组织建设和作风建设,成效显著。本年度学校有2名同志成为中共预备党员,有1名同志转为中共正式党员;有2名同志被区教学局党委分别评为优秀党务工作者、优秀共产党员,有6名党员被区教学局评为师德、教学等先进个人;学校党总支被区教学局评为先进基层党组织。    

四、校企合作     

(一)校企合作开展情况和效果

在校企合作中继续实施“同步人才培养”模式,即企业与政府签订落户协议,学校与企业签订人才培养“订单”,企业开工建厂,学校招生开学,企业建成投产,学生入厂实习就业。既保障了企业对一线技术工人的急迫需要,实现员工本地化,也使毕业生专业对口率、就业率得到显著提高。如:学校与沈阳机床集团银丰铸造有限公司合作,实施同步人才培养,冠名招生,为企业输送毕业生1200余人。现在沈阳金杯汽车、忠旺特种车落户辽中区,学校正在与企业洽谈,准备以这种模式为企业培养员工,为辽中经济社会发展做出新的贡献。同时,学校与山东星科智能科技有限公司合作开展的“星科现代学徒班”,通过与职业云平台合作,进一步拓宽和畅通人才输送渠道,为学生就业和逐步提高优质就业率打下了坚实的基础,确保就业率在98%以上。

(二)学生顶岗实习情况

顶岗实习是学生提前了解社会,增强岗位意识和岗位责任感,最大限度提高其综合素养的重要环节,学校高度重视,与北大青鸟、山东星科、北京商鲲教学集团等企业签定顶岗实习协议,通过校园招聘会、企业专场进校园等形式,组织学生赴合作企业参加顶岗实习,通过增强服务意识,规范管理制度,加大考核力度,使实习收到较好效果。
同时,通过回访谈心、电话联系、网上交流等形式加强与学生的联系以及与用人单位的联系,及时了解学生的工作和生活情况。另外通过协调学生与用人单位的关系,为学生实习就业创造了良好的环境氛围;通过加强与学生家长的联系,及时告知学生动向,在他们的帮助下共同做好实习学生的稳定工作,以严格的管理、周到的服务、细致的工作为保障,我校的顶岗实习工作得到了家长和企业的充分肯定,2016年学生实习满意率达到95%。

(三)集团化办学情况

2008年2月,政府搭台,校企唱戏,在区政府主导下,学校与沈阳机床集团银丰铸造有限公司、辽冶重工机械有限公司等32家知名企业成立“沈阳近海职业教学集团”,制定了章程,明确了学校与企业各自应承担的责任和义务,现集团内企业已发展为83家(比上一年增加4家),2016年在集团内与辽宁农业职业技术学院签定 “3+2”五年制大专联合招生协议。聘请集团内行业专家、高级技师来校任教,担任学校专家指导咨询委员会和专业建设指导委员会理事,参与学校专业设置调整、实训基地建设、课程改革和教材建设等。同时,学校还积极参加集团化办学,为辽宁农业职业教学集团理事单位,办学涵盖职业教学、成人教学和社会培训。继续与北大青鸟教学集团、山东星科职业教学集团、北京商鲲教学集团等签定联合办学协议,校企双方互相成为对方集团化办学合作单位,实现了校企、校校互利双赢。

五、社会贡献

(一)技术技能人才培养

学校深化人才培养模式改革,深入企业开展调研,构建了机加、农机专业“工学结合,双岗双证”人才培养模式、汽车专业“工学结合的双向选择”人才培养模式、学前专业“335”等具有专业特点的人才培养模式;建构了4套与新的人才培养模式相适应的课程体系,进行了“理实一体”、“五化三层”教学模式改革;开发完成了学生“三维六评”多维度能力评价体系。学校在重实践、重技能办学理念的推动下,扎实地常态化开展技能教学,取得了丰硕的成果,企业对我校毕业生的满意率达98%,学生实习满意度达93%。

(二)社会服务

2016年辽中区职业教学中心与区人社局合作开展普惠制家政服务员培训共计303人,农民工服装加工类培训402人,农村劳动力转移培训共计1190人;学校充分利用社区学院的培训平台,广泛开展种植、养殖等培训1345人,到目前为止2016年累计培训3240人。
学校通过数字化校园建设,借助电子商务专业实训平台,为辽中区养士堡蔬菜合作社等7个农业合作社服务,搭建农产品网络销售平台。学校成为辽中区人社局、民政局、区工会、团区委指定的技能型人才的培养基地,为辽中区、沈阳市周边地区的快速发展培养高技能人才提供了保证。机械加工技术专业与沈阳金龟减速机厂合作成功研发“减速器降噪节能”项目,汽车运用与维修专业与沈阳柏年公司合作研发“汽车维护模拟仿真软件”,为企业带来经济效益。农机专业部与沈阳市于会怀农机合作社、辽中大成农机公司、辽中县亿发农机公司等企业签订了《农机使用培训、新技术推广》协议,承接相应的服务工作,同时,农机专业部与专业合作社农户合作,为小型农机户提供免费的维修、维护服务,为辽中区经济发展做出了贡献。
2016年我校继续主办以宣传终身教学理念、搭建终身学习平台为宗旨的终身教学期刊:《终身教学信息》,目前已连出67期计960万份,全部免费发放到农民手中,进一步普及农业科技知识,推广增收致富典型。学校通过网络结合远程教学平台,实现职业教学资源在成人文化技术学校系统内的互通共享,学员可以利用学习资源实现远程网络学习。目前,在全区已建设村级远程学习指导点121个,网络注册学员达34000人,在职业教学的推动下,学习型村屯建设工作进展顺利,终身教学体系已经初步建立。

(三)对口支援

学校承办省内教学研讨交流活动2次:办学经验在辽宁省职业教学学会年会上进行展示;全国各地10余所兄弟学校到校参观交流;圆满完成教学部专家组入校进行国家中职示范校和国家农村职业与成人教学示范县调研任务。牵头国家职业教学信息化资源共建共享农机项目,学校的办学经验被时代商报、沈阳晚报、沈阳电视台、辽宁电视台等多家媒体报道扩大了学校影响,提高了声誉。

六、举办者履责

(一)经费

辽中区政府高度重视职业教学发展,将职业教学纳入全区经济社会发展规划,纳入政府年度重点工作项目,纳入对街道、乡镇年度目标考评体系,明确发展定位,加强督查考核。成立由政府主要负责人任组长的职业教学工作领导小组,建立职业教学工作联席会议制度,并多次召开政府常务会、区长办公会和专题协调会,及时协调解决职业教学经费筹集、基础建设、债务化解等问题。形成了“政府主导、行业指导,部门参与、齐抓共管”的良好工作格局。
将职业教学经费纳入区财政保障范围,持续加大对学校的投入力度,设立专项资金用于职业教学设备设施的购置、招生就业奖励、校企合作奖、奖学助学及师资队伍建设等。每年从教学费附加中安排一定数额帮助学校化解债务,学校贷款按银行利率全额贴息。同时,将职业教学经费纳入区财政集中支付中心统一管理,坚决杜绝挤占、挪用或截留经费等现象发生。2016年区财政拨人员经费563万元,操场建设配套资金134万元,锅炉改造资金27万元,免学费补助145万元;市财政局拨沈阳市标准化中等职业学校建设项目资金600万元(其中2015年已拨200万元,2016年已拨项目资金为辽宁省现代职业教学质量提升项目348万元,2017年剩余52万元。)市拨免学费578万元,合计1795万元。

(二)政策措施

积极顺应全区社会经济发展大势和产业机构提档升级对专业人才的需求,加大职业学校教师招聘、培养力度。在全区教师整体编制超编的情况下,区政府每年安排3—5个名额用于招聘职业学校教师,对于紧缺专业的教师招聘,还可开通绿色通道,并逐步建立完善人才引进培养的灵活机制。

七、特点创新

案例:(一)实施走班制社团化学生晚自习管理模式

学校坚持“面向市场、服务三农,为区域经济发展培养人才”的办学宗旨,以“盯着企业设专业,瞄准市场去办学”为办学理念,以培养“知行合一、德技双馨”的学生为目标。通过以“行”作为教学理念的核心,打造符合学生需求,符合学校发展的“五行德育体系”,让学生学会做人;以课堂质量提高为重点,探索实施“五环教学模式”改革,让学生掌握一技之长;以开展丰富多彩的“社团活动”为载体,全面提高学生的综合素养。
学校以专业技能类社团为主组建社团,将三节晚自习中前两节分“社团”组织学生到“社团活动点”上晚自习,按照学生兴趣在教师的引导下自主选择参加,实行“选团走班”,活动地点一部分在教室,一部分在专用教室。学生表现计入学生成长档案,晚自习课堂气氛活跃,焕发出勃勃生机,成为学校的一种新常态。

1.实施背景

传统的晚自习模式是学生在本班教室,由管理教师看管做作业。与其它中职学校一样,我校的学生在晚自习时玩手机、看电子书、交头接耳、睡觉等情况成为一种常态,晚自习成了“熬自习”。学校也曾采取治理手段,增加班主任管理,加大看管力度,但由于学生文化基础薄弱,自律性差,在教室里也是“身在曹营心在汉”,因此,收效甚微。
随着学校示范校建设的深入,在人才培养模式改变过程中,对于中职学生做作业就不仅仅是书面的纸质作业,还应包括素养的提升,技能的提高这些职业教学独有的需要自习(自主练习)来完成的作业。故而每天晚自习的三节课作为人才培养时间的一部分,就成为人才培养能否发生质的变化的重要时间节点,充分用好晚自习,创新管理模式就迫在眉睫。

2.主要目标

采取师生问卷调研方法,分析调研结果,了解学生真实需求,有针对性的进行改革,探索创新社团式晚自习模式。
调动学生自主学习。鼓励学生自主选择参加1-3个喜欢的“社团”,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,改变厌学状态。
培养自主管理意识。搭建“社团”自习平台,组织学生自主管理团队,改变晚自习处于“监管”的状态。
增强走班实际效果。把专用教室作为社团活动主要地点,将课堂内的学习和训练延伸到课堂外,提高职业素养与实际操作水平。

3.实施过程

(1)了解需求,征求建议
经过调研学生晚自习的学习效果及真实诉求,分析发现学生的自习愿望多种多样,即使部分学生不愿意学习,但大都兴趣爱好广泛,经过引导都能够积极的参加活动型晚自习。当把改变传统的坐班晚自习模式转化为走班制社团化晚自习方案征求意见稿发给学生后,学生普遍认为学校构建“专业类+兴趣类”两大类型社团,通过走班,在不同的社团活动点上自习课,在玩中学,在做中学,会在满足自己兴趣发展的同时,拓展专业技能,提升综合素质,让自己多方面发展,纷纷表示自己愿意学,积极学,认真学。
(2)加强领导,完善方案
学校成立了由校长任组长,主管副校长任副组长,学生处、专业部主任、教师组成的走班制社团化晚自习管理委员会。根据学生特点,结合本校实际,围绕学生兴趣,着力从功能、内容、方式方法等方面解决晚自习存在的问题。按照“兴趣与自愿结合、自主与引导结合、创新与发展结合”的原则,进一步完善《辽中区职业教学中心走班制社团化晚自习管理实施方案》。
(3)统筹安排,重在实施
①确定社团(自习)类型。为了保障社团顺利建设,学校成立了社团管理委员会,统一规划部署。根据学校师资力量和各专业教师的特长以及学生数,统筹兼顾,在学生中开展社团建设“金点子”征集活动,
向全校住宿生征求报名和组团意见,根据活动性质确定15个专业类社团,10个兴趣类社团,又细分为4种类型:
专业技能型:旨在拓展专业知识和技能;
语言文学型:拓展知识面,提升基础素养;
文化艺术型:充分展示学生的优势和特长,训练自己外在的职业素养;
体育竞技型:把爱好变特长,增强学生体质和运动技能。
②建立社团指导教师队伍。根据社团自习类型、教师特长并按照双向选择的原则,首先在学校专业教师队伍中聘用指导教师,对于部分需要专业水平比较高的高技能人才培养社团,则从企业、社会聘请,社团指导教师经过社团委员会考核上岗,试用一周考核合格,正式聘任。指导教师全面负责社团活动的组织管理,指导社团开展内容健康,形式多样,主题鲜明的社团活动,对学生活动中存在的问题和不足及时给予纠正或指导;督促、指导学生社团参加校内外各项竞赛活动。
③按类组团,并班整合。各社团指导老师制定学生加入社团的条件、申请及报名办法,张贴社团纳新公告。社团活动前期一般通过班主任动员学生参加,有兴趣、特长的学生自愿报名,向社团管理委员会提交社团申请表。每个学生至少申请一个社团,也可以根据自己的实际情况选择多个社团。社团建设后期,各社团向管理委员会申报后,自行组织社团招新,组成社团。超过20人的便可以自动组团,组团人数过多的,如体育竞技类社团等,再根据学生报名人数划分为几个小组,确定每个小组活动的时间。
在组团过程中,打破原有班级的组织架构,重新组合成立了25个社团组织。组合后的社团即新的晚自习组织形式,根据活动特点要求,学生数在6-50人不等。
④社团规范运行。社团组建后,进行社团干部竞选,由学生自主评选出社长。在教师指导下,规范实施学生自我管理。社团以一学年为阶段,学生中途没有特殊情况不得更换社团。学年结束,学生可根据情况申请调换社团。学校根据各社团的性质和特点,结合各类教室和专用教室等活动场所的条件,统筹安排各个社团活动的时间和地点,形成每周社团活动运行表。各社团自我管理运行,日常活动、对外宣传等均由社团负责。
依据各社团活动计划,及一生参加多团的情况,各个社团周一至周五错时活动,每周活动内容不同,活动时间不同。每天晚自习三节课,此种类型自习课含两节,第一节17:30-18:20,第二节18:30-19:20。第三节课19:30-20:10学生再回到原班级上自习,写书面作业、整理总结。
⑤社团管理。团委在社团管理委员会领导下,具体指导监督学生社团的组织管理工作,了解学生情况,定期对社团工作进行总结。在社团建设过程中,为了保证社团安全和活动质量,社团管理委员会首先出台社团督察制度,委员会每天安排2名中层干部分区域负责督察社团指导教师的备课以及社团纪律、学生出勤,指导各社团收集整个社团活动的相关材料进行存档。并为在实训车间上课的社团专门设立安全员,不间断巡视,保证学生安全。
再有,确定了“横向统一、纵向落实”的管理体制,“横向统一”是统一从组织建设、活动时间及地点、指导教师、年度考核等方面制定一致的社团基本管理制度,规范社团的建设和发展;“纵向落实”是让各个社团根据自身特点制定自己的管理规定和社团方案,形成各具特点的社团群,各个社团建立起自己的规章制度、学期活动方案、活动过程台帐档案体系,学期一小结,学年一总结,不断实践、不断反思、不断提高。
(4)展示成果,争优创先
走班制社团化晚自习实施后,学校定期组织各社团开展成果展示活动,以展板、展台、展览、视频、比赛等多种形式开展,全面展现学生在社团活动中取得的成绩,通过宣传,让学生的点滴进步慢慢渗透到心中,逐渐树立自信,调动其积极性。
通过开展走班制社团化晚自习活动后,老师和学生们普遍感觉到活动不仅培养了学生的情操和良好的行为习惯,更改变了学生晚自习学习兴趣不浓的状况。学生主动参与活动,甚至出现了一些学生由原来晚自习上课迟到、急于下课转变为上课提前到、下课留恋课堂。同时学生的违纪率下降了,课堂气氛活跃起来了。社团模式,使整个学校的晚自习焕发出生机。尤其是专业社团自习课学生的变化更大,他们把课堂所学延伸到走班制社团化晚自习上,在老师的耐心指导下反复磨炼,理论和技能水平明显提高。在10月—11月展开的2016年沈阳市职业院校技能大赛中,学校共有35名学生参赛,荣获了一等奖12项、二等奖15项、三等奖4项的优异成绩,并成功承办职业英语技能赛项。
以“社团”走班这种自主学习的管理模式形式取代传统坐班“自习”,符合目前农村职业教学学情,从根本上提高了自习课的质量,得到了教师、学生、家长的赞许。

案例:(二)借力互联网,搭建学生企业零距离对接平台

1.实施背景

随着“互联网+”行动的推进,全国互联网普及率即将过半,农村与城市数字鸿沟进一步缩小。2015年上半年,我国互联网普及率已达到48.8%。高速发展的互联网已对各行业产生了冲击,从发展大背景来看,以往的职业教学教学、学习、培训等也已受到互联网+影响,正向大数据、云计算、虚拟现实等在线教学的方向发展。在互联网+推动下,职业教学观念、教学形式、人才培养等方面都亟待革新,如何借助互联网有效实施教学和学习是我们面临的一大问题。
随着我国汽车行业的快速发展,对汽车后市场服务岗位人员的岗位素质和岗位技能要求越来越高,并且传统的精细化岗位分工被灵活、整体化和以解决问题为导向的综合任务所替代,这对员工的职业能力提出了更高的要求,汽车应用与维修专业按照传统的人才培养途径培养出来的学生很难适应就业岗位新的要求,学生毕业后就业的岗位适应能力与企业岗位需求存在差距;如果汽车运用与维修专业学生按照目前的对口就业情况和稳定性来看,存在着制约学生未来职业发展的问题,对企业也存在频繁的人员流动消耗企业培训成本的问题。通过对企业的岗位能力分析,如何让学生未出校门就具备较强的岗位专业技能和良好的职业素养,这是我们都迫切需要解决的问题。

2.主要目标

(1)通过互联网搭建学生企业零距离对接平台,实现学生在线上线下相结合,向企业技术人员学艺,学习企业岗位的真实工作任务所需要的知识技能,提早感受企业生产流程,提高岗位适应能力;
(2)开展基于互联网平台的课程培训,提升学生职业素养,促进学生全面发展,以满足工作岗位需求,从而提高学生就业岗位适应能力和稳定率。

3.实施过程

(1)校企合作搭建平台
在校企合作委员会的指导下,学校与互联网企业签署战略合作协议,借助其成熟的互联网运作模式,搭建“职业云”平台,此平台具有四项功能:
①企业师傅资源;
②在线技能学习;
③职业素养培训;
④职业顾问咨询
(2)组建合作班
2014年底,“职业云”平台搭建完成,在汽车运用与维修专业内部招生45人,组成校企合作班。校企双方共同确定运作模式,教学组织方式,构建职业课程体系,学生在学习专业课程之外,利用互联网“职业云”平台进行加餐式学习。
(3)对接过程
①利用互联网“职业云”平台在线拜师学艺
“职业云”平台组织行业精英、能工巧匠、企业工程师、工人专家等入驻平台开设课程,传授一线技能,成为学生的“网络师傅”。学生通过互联网平台,结合专业急需掌握的知识点和操作不熟练的专业技能,有针对性的选择师傅,以“徒弟”身份,在线拜师。申请经师傅同意,建立线上师徒关系。利用互联网技术构建师徒式的应用场景,实现拜师学艺、师徒交流互动功能。通过向师傅请教学习,了解企业工作环境和岗位要求,增长见识,拓宽知识面,促进学生专业技能的提升、与企业岗位需求的对接。
②基于互联网“职业云”平台对学生就业适应能力培训
在对接平台上针对学生实施就业能力提升为导向的在线培训,提高学生就业适应能力,同时将企业文化、岗位能力要求置入培训过程中,让学生尽早适应职场环境,实现由“在校生”向“准职业人”的完美蜕变,全面提升学生的就业竞争力。
结合学生职业需求,配套培养专业技能和通识能力为目标的“三大九小”培训内容体系,涵盖“通用培训、学徒培训、创业培训”三个大方向,“职业素养、通用职业能力、心理辅导、岗位适应、岗位技能、专家访谈、企业文化、创业适应、创业基本技能”九个小分类;以岗位通用工作能力培育以及职业心理健康等为侧重点的通用职业能力培训。
在线就业适应能力课程以任务式的学习方式进行,学生通过平台领受学习任务,完成任务后根据考核得分获得相应成就及勋章奖励并解锁新的任务,个人成就及勋章通过排行榜的形式形成竞争机制,表现优秀的学生将会获得奖学金奖励。通过这种新颖的学习方式来提高学生的学习积极性,通过排行榜的竞争机制来提高学生的学习积极性和学习效果。
每一个学习任务以任务包形式展现,每个任务包包含:
任务导学:对任务概述、背景资料学习了解,为本节课程的学习打下基础。
任务主体:对课程内容、课程主体相关文档重点学习,面授时由企业专家对课程内容做详细讲解。
任务考核:以客观题为主,主观题为辅,第三步当堂练习检测,回答问卷检验学习效果。
任务反馈:对学习效果调研,挖掘学生学习盲点,提升学习效果,改善教学内容,同时反馈个人意见与建议,帮助改进课程质量。
③职业顾问咨询
“职业云”平台置入职业顾问服务,具有心理咨询顾问、职业规划顾问、职业素养培训顾问、就业指导顾问、就业推荐顾问、法律咨询顾问六项顾问咨询功能,提供学生在校期直至就业期的终身免费的职业顾问服务。学生入学前,职业顾问根据学生需求及面试情况,帮助学生选学校、选专业、定技能;学生在校期间,职业顾问提供心理咨询建设、职业规划建设、职业素养建设、就业指导咨询、就业推荐服务;学生毕业后职业顾问进行进一步跟踪,解决学生在工作中遇到的问题及纠纷等,保障学生工作顺利。
④线下落地面对面辅导
由企业的优秀技术人员作为校外师资力量,定期到学校进行实地的课程教学,对学生线上学习的相关课程进行线下巩固练习,使其能够真正掌握运用,并将企业的管理、企业文化、企业精神贯穿于教学过程中,线下教学采用多种多样的教学形式,主要有视频赏析,现场互动,拓展游戏,情景模拟等,以提高学生的学习兴趣以及课堂参与度,保证学习效果。
⑤线下校企合作学生顶岗实习
学校通过与企业建立良好的合作关系,引入企业高质量实习就业岗位,根据学生的特点、诉求和评价结果推荐合适的就业单位。
汽修专业将学生分批次进行有针对性的深入细致的顶岗实习,实习期间企业选派企业经理、生产经营和技术人员为“师傅”,根据岗位实习计划合理安排实习学生每个阶段的工作;帮助实习学生更快更好地适应岗位要求;主动引导、解答实习学生遇到的业务问题;关心实习学生在实习期间的工作、生活状况及心态,真正起到传、帮、带作用,帮助学生熟悉工作环境、融入公司,更好、更快达到岗位要求。

4.初见成效

(1)校企合作班2014年顺利招生
2014年度招收汽修专业“校企合作班”45人;2015年“校企合作班”从14年的汽车运用与维修专业增加到机械加工技术和农机与用于维3个专业,5个教学班,156名学生;2016年“校企合作班”又增加了学前教学专业,共14个教学班,472名学生。
(2)建设了基于互联网的培训体系
通过学生企业零距离对接平台,将岗前培训和在岗培训的内容提前到学生在校期间进行,让学生们在学习期间通过平台提供的各种课程达成企业所需要的人才需求标准,使学生们在就业过程中少走弯路同时也节约了企业的新员工培训成本。
总之,在实施道路上我们需要投入更多的努力,实现学生与企业零距离对接,让中职学生圆“好就业、就好业”的梦想。

八、主要问题和改进措施

(一)转变观念,畅通渠道

“金榜题名”还是很多家长思想中根深蒂固的观念,也是中职学校面临招生难问题的重要原因之一。为了学校进入良性循环和实现快速发展,我们一是创新职业教学宣传方式,加大宣传力度,不断提高百姓对职业教学的认识;二是为了圆学生及家长的大学梦,根据国家有关政策不断畅通包括三校生高考、3+2五年制大专、普通高考、艺术类高考和参加电大学习等升学渠道,吸引更多优秀人才到职业学校学习,为“中国制造”向“中国创造”提供智力保障。

(二)创新模式,因材施教

中等职业教学基本上已成为不能选择学生的教学,很多学生自控能力、学习能力较差,职业学校通过教学使其“成人、成才”的任务相当繁重。学校以培养“知行合一、德技双馨”的实用型人才为目标,以“面向市场、服务三农,为区域经济发展培养人才”的办学宗旨。通过打造“行”文化,构建符合学生需求,符合学校发展的“五行德育体系”,让学生“成人”。探索实施“双力课堂,五环教学”教学模式改革,实施“任务驱动型”教学,实施“走班制社团化学生晚自习管理”模式;开展专业技能竞赛,完善以赛促教、赛训结合的教学模式,提高课堂教学质量,让学生“成才”。

(三)优化结构,打造队伍

学校教学教学质量提高关键在教师,目前教师队伍相当一部分年龄在50左右,年轻教师相对较少,外聘有过长期企业工作经历的教师操作能力较强,但理论水平相对较弱,刚毕业的普通高校毕业生,他们理论素养较强,操作能力相对较弱。针对以上存在问题,一是通过开展培训、实施“双进”继续加强专业带头人、骨干教师培养,打造“双师型”教师队伍;二是专业课教师采取从天津职业师范技术大学、长春职业师范学院等专门为中职学校培养师资的高校毕业生中择优录用,为教师队伍注入新的活力,逐步优化教师队伍结构。
 



 


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